“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”出自《礼记·学记》。“逸”是省力，“功倍”是成效加倍；“庸之”在这里是归功、称美老师，不是“平庸”。
原文随后对比不善学者，又谈善问者如何先易后难、善答者如何因提问深浅而回应。重点不是顺从老师，而是学习者能理解方向、提出问题并继续推进，使教学不必靠强拉硬推。今天，好教学固然重要，学习成效也由学生怎样参与共同形成；把一切归因于老师好坏，反而省略了自己的作用。
https://zh.wikisource.org/wiki/禮記/學記
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